Blog gratis
Reportar
Editar
¡Crea tu blog!
Compartir
¡Sorpréndeme!
img
img

 

 

NEUROCIENCIAS Y NEUROPSICOEDUCACIÓN
“Enseñar sin saber cómo funciona el cerebro es como querer diseñar un guante sin nunca haber visto una mano". Leslie Hart

img
img
16 de Abril, 2015 · Dr. Roberto Rosler

Parentalidad, límites y disciplina

 

Resumen: Ser padres implica poder marcarles a nuestros hijos los límites y normas sociales a partir del propio ejemplo. Aquí verás algunos consejos sobre cómo manejarte a la hora de establecer pautas de comportamiento.

 

Los niños aprenden de cinco formas:

 

1. Observación: Los niños incorporan de lo que ven en el mundo que los rodea. Todo lo que los padres decimos o hacemos provee de ejemplos a seguir por nuestros hijos.

 

2. Resultados de sus conductas: El impacto de su propia conducta es una lección valiosa en un niño. Puede guiarlo a reconocer lo que puede y/o debe repetir y lo que no. Más importante aún, la reacción de los padres y maestros ante la conducta puede ayudar a los chicos a ver la lección que representa su conducta.

 

3. Instrucción: Los niños necesitan saber desesperadamente cuáles son las conductas aceptables. No llegan a este mundo con ese tipo de conocimiento, denominado habilidades sociales. Por esto, necesitan de una buena instrucción para aprender reglas y límites.

 

4. Reforzamiento positivo: Cuando los chicos se comportan de forma adecuada es importante agradecerles y reforzarles esa conducta.

Cuanto más se refuercen los modos positivos más probable será que los repitan.

 

5. Proceso de pensamiento: Es la reacción luego de un incidente. Durante estos momentos de pensamiento el niño procesa qué pasó durante el incidente y reflexiona sobre lo sucedido. Si su autoestima es positiva, y con un buen asesoramiento de sus padres, el niño puede tomar decisiones remarcablemente buenas.

 

Los padres enseñamos de diez formas:

 

1. Reprimendas y/o sermones: Usados en forma inapropiada son una manera de comunicación parental unidireccional con un tono y un lenguaje condescendiente. Empleando la manera correcta se puede instruir al niño/a, pero se requiere de creatividad para asegurarse que él-ella nos están escuchando.

 

2. Retroalimentación: Consiste en comentarios ofrecidos a un niño/a por el padre o la madre luego de un incidente. Estos pueden ser sugerencias de cómo manejar de una forma diferente la situación en el futuro.

 

3. Consecuencias: Son los resultados directos de la conducta de un niño cuando un adulto no interviene. El niño se enfrenta con las derivaciones de su conducta y aprende de ellas.

 

4. Reglas: Establecerlas facilita cumplir las responsabilidades parentales (asegurar la seguridad de su hijo, enseñar responsabilidad y respetar los derechos de los otros).

 

5. Acuerdos – convenios: Muchas veces el secreto para lograr la cooperación del niño es explicarle qué es lo que el adulto necesita, para luego llegar a un acuerdo sobre los detalles (ordenar los juguetes, ayudar con las tareas de la casa y un laaaaaargo etc.).

 

6. Ejemplo viviente: Los padres somos ejemplos vivientes para nuestros hijos. Por lo tanto, asegúrese de que está mostrando el modelo de lo que quiere que sus hijos hagan.

 

7. Hacer preguntas: Esto permite que desarrollen la capacidad de resolver problemas y fortalece su confianza (¿Qué pensás sobre...? ¿Qué harías…?).

 

8. Entrenador: Esto le agrega a la pregunta dos cosas: decirle a su hijo qué es lo que usted ve y ofrecerle ayuda. Esta triada es un poderoso elemento de parentalidad.

 

9. Viviendo en voz alta: Aquí usted busca oportunidades de dar ejemplos narrando lo que está haciendo. Por ejemplo, está viendo televisión y su hijo está jugando en la misma habitación. Quiere que él comprenda que la tele no es lo único en la vida y que debe ser limitada. Por lo tanto, cuando la apaga dice en voz alta: “Es suficiente televisión para mí por hoy”.

 

10. Logros: La última forma de enseñar es a través del ejemplo de nuestras acciones y logros individuales que les hablarán a los chicos durante años. Es más que vivir por el ejemplo. Es acerca de lo que los padres creamos para influenciar a otras personas sobre cómo hacer para que el mundo sea un lugar mejor.

 

Seis reglas irrefutables sobre los niños

 

1. Viven sólo el momento: Lo que están haciendo en ese instante es su mundo entero.

 

Lo que los adultos podemos hacer:

 

- Establecer reglas antes de comenzar cada actividad.

- Explicarle qué hay para el niño/a en la próxima actividad.

 

2. No les importa absolutamente nada el orden y la limpieza: A los padres nos vuelve locos cuando nuestros hijos no ordenan sus juguetes al terminar de jugar.

 

Lo que los adultos podemos hacer:

 

- Establecer reglas y convenios antes de comenzar cada actividad.

 

3. Se frustran MUY fácilmente: Las causas de rabietas suelen ser copias de las conductas de sus padres.

 

Lo que los adultos podemos hacer:

 

- Ayudarlos a identificar cuál es la causa de su frustración.

- Responder con tranquilidad.

- Evitar aceptar sus demandas rompiendo un límite.

 

4. Aprenden probando nuestros límites:

 

Lo que los adultos podemos hacer:

 

- Poner límites claros y consistentes para luego mantenerlos.

- Crear consecuencias que estén relacionadas con la infracción.

- Reaccionar racionalmente y en silencio (Nada de “¡No usás más la Play por seis semanas!”).

 

5. Necesitan sentirse poderosos:

 

Lo que los adultos podemos hacer:

 

- Proveerles formas adecuadas para que se sientan poderosos.

 

6. No siempre les gusta su amigo o su hermano/a: Cuando un niño comienza a pelear con su amigo es un mensaje claro de que ya ha tenido suficiente tiempo con él.

 

Lo que los adultos podemos hacer:

 

- Enseñar a compartir por el ejemplo.

- Asegurarse de que las relaciones que rodean al niño demuestran bondad.

- Regular los tiempos.

 

Enseñando límites

 

Los límites son herramientas de aprendizaje críticas para los niños. Aquí van tres sugerencias simples para implementar de forma inmediata.

 

1. Reglas de la casa: TODOS los niños necesitan límites como modelos para aprender. Un buen comienzo involucra implementar reglas generales en la casa: saludarse, normas para el uso de aparatos electrónicos y teléfonos, hora de acostarse, etc.

 

Escríbalas en una lista y todos deben firmarla. Se debe colocar en un lugar visible de la casa como, por ejemplo, la heladera.

 

2. Quehaceres de la casa: Se les puede asignar a los niños trabajos para ayudar en la casa. ¡Nada grave les sucederá! No hay descripta ninguna enfermedad pediátrica relacionada con esta actividad. Les enseña responsabilidad y conductas aceptables.

 

Hacer la cama, poner la mesa, ordenar la ropa, descartar la ropa sucia, doblar las toallas, darle de comer al perro, etc., etc., etc.

 

3. Limitar el entretenimiento digital: Hay que ponerle límites a la exposición de los niños a la televisión, la computadora, los videojuegos, el celular, etc. Un consejo: una hora de lunes a viernes y dos horas el fin de semana. Esto les enseñará moderación en el entretenimiento.

 

El uso de aparatos digitales no es un derecho sino un privilegio

 

Leer en sitio web / descargar en PDF: www.asociacioneducar.com/parentabilidad-limites

 

Artículo de uso libre, sólo se pide citar autor y fuente (Asociación Educar).

 

Dr. Roberto Rosler

Orador y tutor en Asociación Educar.

Médico Neurocirujano egresado con Diploma de Honor de la Universidad de Buenos Aires.

Médico Asistente Extranjero de los Hospitales de Paris, Francia.

Disertante en congresos de los siguientes países: Argentina, Brasil, Canadá, Chile, Colombia, Ecuador, Estados Unidos, Francia, Hungría, India, Italia, Panamá, Paraguay, Puerto Rico, Suecia y Uruguay.

Profesor de Neurofisiología y Neurología de la Facultad de Medicina de la Universidad Abierta Interamericana.

Docente de Neurocirugía de la Facultad de Medicina de la Universidad de Buenos Aires.

Profesor de Neurofisiología, Neuroanatomía e Historia de la Medicina de la Facultad de Medicina del Hospital Italiano.

Profesor adjunto de Neurología y Neurocirugía de la Facultad de Ciencias Médicas de la Universidad Católica de Buenos Aires.

Profesor de Educación Sexual Integral del Profesorado de nivel Inicial y Primario del Instituto Santa Ana y San Joaquín.

 

Más artículos: www.asociacioneducar.com/articulos

publicado por alexcork a las 22:14 · Sin comentarios  ·  Recomendar
Más sobre este tema ·  Participar
Comentarios (0) ·  Enviar comentario
Enviar comentario

Nombre:

E-Mail (no será publicado):

Sitio Web (opcional):

Recordar mis datos.
Escriba el código que visualiza en la imagen Escriba el código [Regenerar]:
Formato de texto permitido: <b>Negrita</b>, <i>Cursiva</i>, <u>Subrayado</u>, <li>· Lista</li>
img
.Sobre mí
FOTO

Alejandra Cork de Spengler

"Mientras el cerebro sea un misterio, el universo continuará siendo un misterio”. Santiago Ramón y Cajal

» Ver perfil

img
.Buscador
Blog   Web





img
.Tópicos
» Allan Snyder (2)
» Andre Fenton (1)
» Asociación Educar (1)
» Bateria de Luria (12)
» BBC Ciencia (1)
» Carlos Teisaire (1)
» Cerebros brillantes (1)
» Dan Pink (2)
» Dr. Antonio Damasio (1)
» Dr. Carlos Logatt Grabner (28)
» Dr. Facundo Manes (23)
» Dr. Horacio Antonetti (1)
» Dr. Mariano Sigman (2)
» Dr. Mario Alberto Vestfrid (3)
» Dr. Mario Mendez (1)
» Dr. Nse. Luis María Labath (2)
» Dr. Nse. Vicente Granados Rivera (1)
» Dr. Paul Sullivan Willis (3)
» Dr. Roberto Rosler (26)
» Dr. Sergio Mora (2)
» Dr. Vicente Granados Rivera (1)
» Dra. Judy Willis (1)
» Dra. Valeria Guaita (2)
» Educación (5)
» Francisco Mora (1)
» General (67)
» Giacomo Rizzolatti (1)
» GUILLERMO JAIM ETCHEVERRY (1)
» Howard Gardner (1)
» Inst. Carlos Santiago Teisaire (1)
» Inteligencia animal (1)
» Joaquim Fuster (1)
» Joe Dispenza (1)
» José Antonio Marina (1)
» Jostein Gaardner (1)
» Juan Carlos Seguí, Prof., M.D. (1)
» Juan Vaello Orts (2)
» Libros (1)
» Lic. Enrique Castillejo (1)
» Lic. Florencia Salvarezza (1)
» Lic. María Roca (2)
» Lic. Nse. Adriana Marcovich (4)
» Lic. Nse. Claudia Castellanos (1)
» Michael Corballis (3)
» Michael Gazzaniga (1)
» NEUROCIENCIA (14)
» Neurodidáctica (3)
» NEUROEDUCACIÓN (1)
» Nse. Luisa Cordeiro (1)
» Nse. Marita Castro (28)
» Nse. Prof. Rosana Fernández Coto (2)
» Oliver Sacks (1)
» Paul Ekman (1)
» Prof. Elena Ortiz de Maschwitz (5)
» Prof. Magdalena Ortiz (1)
» Prof. Nse. Lucrecia Prat Gay (6)
» Prof. Nse. Mabel Carminati de Limongelli (2)
» Prof. Nse. Mirta Polla Rossi (6)
» Psicóloga Pilar Sordo (1)
» Robert Stickgold (1)
» Rodolfo Llinás (1)
» Ron White (1)
» Sir Ken Robinson (4)
img
.Enlaces
» BIOIMÁGENES
» Resonancia Nuclear Magnética
» Revista "Redes para la ciencia"
» Descubriendo el Cerebro y la Mente
» Blog del Dr. Roberto Rosler
img
.Al margen
Dedicado a todos los interesados en la Neuropsicoeducación.
Me lo dijeron y lo olvidé.
Lo ví y lo entendí.
Lo hice y lo aprendí.
CONFUCIO

Pensar sin estudiar es inútil.
Estudiar sin pensar es peligroso.
CONFUCIO

El verdadero arte del maestro es despertar la alegría por el trabajo y el conocimiento. EINSTEIN

El Hombre es lo que hace con lo que hicieron de él. SARTRE

"...El profesor mediocre dice
el buen profesor explica
el profesor superior demuestra
el gran profesor inspira..."
WILLIAM ARTHUR WARD

PITÁGORAS: Educad a los niños y no castigarás a los hombres.

"No te preocupes por lo que pueda decir la gente. Ellos no te pagan el alquiler.
No son los que ponen el pan en la mesa ni serenidad en tu corazón.
Trata de ser lo mejor que puedas. Nunca te quejes y nunca des explicaciones."
HELEN VAN SLYKE

“La semplicità é la massima sofisticazione”
LEONARDO DA VINCI

“Las escuelas del futuro estarán
diseñadas no tanto para
aprender como para pensar”.
TORRANCE, 1962.

“El énfasis de la educación no debería estar tanto en lo que deben aprender los estudiantes, sino en qué podrán hacer con lo que aprendan”. PAUL TORRANCE

“La Necesidad es la madre de la
invención”. PLATÓN, s.V ac.

ORTEGA Y GASSET: “el estilo es el hombre, queriendo significar con ello, lejos del lenguaje sexista, que cada individuo tiene su personalidad propia y que es el estilo, el gesto, la forma de decir y de hacer las cosas, lo que le imprime a cada cual su autenticidad, sello único que lo distingue y diferencia de los demás".

Proceder con honestidad en aras de la dignidad del hombre es el compromiso más trascendente de nuestro paso por el mundo.
RENÉ FAVALORO (1923-2000)

"En cada acto médico debe estar presente el respeto por el paciente y los conceptos éticos y morales, entonces la ciencia y la conciencia estarán siempre del mismo lado, del lado de la humanidad".
RENÉ FAVALORO (1923-2000)

“Espero que los graduados por sobre todas las cosas, sean buenos seres humanos.
Es todo lo que hay que ser en la vida.
Tengan decencia, honestidad, que se dediquen al paciente con inteligencia y con pasión”
RENÉ FAVALORO (1923-2000)

“La falla de nuestra época consiste en que sus
hombres no quieren ser útiles sino importantes”.
SIR WINSTON CHURCHILL

“Las actitudes son más importantes
que las aptitudes”.
SIR WINSTON CHURCHILL

“Valor es lo que se necesita para levantarse y hablar; pero también es lo que se requiere para sentarse y escuchar”. SIR WINSTON CHURCHILL

"A los jóvenes les pido que entiendan que lo material es temporario, lo que perdurará para siempre serán los ideales y entre ellos la gran convocatoria debería ser: educación y desarrollo científico en busca de una sociedad en la que la equidad social sea lo prioritario".
RENÉ FAVALORO (1923-2000)

"Cambiaré de opinión tantas veces y tan a menudo como adquiera conocimientos nuevos, el día que me aperciba que mi cerebro ha dejado de ser apto para esos cambios, dejaré de trabajar. Compadezco de todo corazón a todos los que después de haber adquirido y expresado una opinión, no pueden abandonarla nunca más". FLORENTINO AMEGHINO

No entiendes realmente algo a menos que seas capaz de explicárselo a tu abuela. ALBERT EINSTEIN

Debe evitarse hablar a los jóvenes del éxito como si se tratase del principal objetivo en la vida. La razón más importante para trabajar en la escuela y en la vida es el placer de trabajar, el placer de su resultado y el conocimiento del valor del resultado para la comunidad. ALBERT EINSTEIN

"La ciencia debe ser parte de la naturaleza y de la realidad misma. Fuera de las leyes físicas y químicas presentadas en la teoría cuántica, debemos considerar la existencia de una naturaleza muy distinta, hasta ahora poco conocida para el ser humano". NIELS BOHR

“Los límites de mi lenguaje significan los límites de mi mundo." LUDWIG WITTGENSTEIN

"El mal maestro informa la verdad, mientras que el bueno enseña cómo encontrarla". ADOLPH DIESTERWEG (1790-1866)


¿Qué es un proceso de subjetivación? Es la formación de un uno que no es un yo o uno mismo sino que es la relación de un yo o de uno mismo con un otro.
Jacques Rancière
img
.Más leídos
» Clases cerebralmente amigables para que sus alumnos recuerden lo que usted les enseña.
» Documental "La mente humana" (BBC)
» ESCRITO A MANO: La importancia de la grafía
» Giro fusiforme: Reconocimiento de caras
» Gnosias
» La falta de descanso altera nuestra percepción.
» Los secretos del cerebro VI - A
» Neurobiología y el arte de la persuasión
» NEUROEDUCACIÓN, O CÓMO EDUCAR CON CEREBRO
» NEUROPLASTICIDAD Y REDES HEBBIANAS. Las bases del aprendizaje
img img
FULLServices Network | Crear blog | Privacidad