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NEUROCIENCIAS Y NEUROPSICOEDUCACIÓN
“Enseñar sin saber cómo funciona el cerebro es como querer diseñar un guante sin nunca haber visto una mano". Leslie Hart

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06 de Julio, 2011 · Dr. Carlos Logatt Grabner

En el cerebro de los jóvenes están más activas las áreas responsables de la introspección mental.

Todo padre que tenga hijos adolescentes, siente que a ellos les interesa aparentemente por encima de cualquier cosa, solo una, ellos mismos. Sin embargo esto que parece egoísmo, puede ser solo un paso fundamental en el desarrollo del cerebro de los jóvenes.

corazones.jpg

Nuevos estudios llevados a cabo por la neurocientífica Sarah Blackmore y colegas del colegio Universitario de Londres, parecen revelar que esta característica se puede deberse a variaciones que se producen en la anatomía cerebral de los jóvenes y que se relaciona con el modo en que los seres humanos construimos nuestro sentido del yo. Una manera de hacer esta construcción, es poder reflexionar sobre el modo en que nos perciben los demás.

Para realizar el estudio los investigadores realizaron escáneres a los cerebros de un grupo de chicas con edades comprendidas entre los 10 y 18 años, mientras se imaginaban en situaciones incomodas en donde las veía una amiga, como por ejemplo hurgándose la nariz. Esto las llevaba a evocar emociones sociales de culpa y vergüenza.

Se comparo esta situación con otras en las que imaginaban asco o miedo, pero en donde no intervenían la presencia ni las opiniones de otros.

corazones.jpg

Pudiéndose observar que en las escenas de carácter social en donde se imaginaban descubiertas por otras personas, se activaba en mayor medida que en cerebros de mujeres adultas (22 a 38 años), la corteza prefrontal medial dorsal, (CPFM), una región que es de las últimas en desarrollarse antes de la edad adulta.

Según Blackmore, es lógico desde el punto de vista evolutivo que las adolescentes se preocupen por lo que piensan sus pares y atentas a desarrollar su socialización con ellos, ya que están en una edad en la cual se separan de sus padres y estos no pueden seguir protegiéndolas.

En otros estudios realizados con anterioridad, se observo también que cuando los jóvenes auto-examinan sus rasgos personales o las metas que deseaban alcanzar se activaba la corteza prefrontal medial dorsal. La acentuada actividad de este modulo en el cerebro de los jóvenes según Kevin Ochsner de la Universidad de Columbia sugiere que estos están en pleno aprendizaje de auto-observación.

Si bien estas áreas dedicadas a la introspección pueden estar más activas en la adolescencia, ya que los adultos recurren más a los conocimientos sobre sí mismos que tienen en su memoria, lo están toda la vida, ya que en situaciones de vida novedosas, como por ejemplo la paternidad o un cambio de trabajo vuelvan a la acción.

Este trabajo como muchos otros, si bien aún es muy nuevo y debe ser ampliado, es importante de conocer e incorporar a nuestro bagaje de conocimientos (Neurosicoeducación) para que podamos comprender cuanto hay por descubrir sobre nosotros mismos y a los otros, y sobre las distintas etapas por las cuales pasan nuestras UCCM (unidades cuerpo cerebro mente).

publicado por alexcork a las 08:57 · Sin comentarios  ·  Recomendar
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“Las escuelas del futuro estarán
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“El énfasis de la educación no debería estar tanto en lo que deben aprender los estudiantes, sino en qué podrán hacer con lo que aprendan”. PAUL TORRANCE

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Proceder con honestidad en aras de la dignidad del hombre es el compromiso más trascendente de nuestro paso por el mundo.
RENÉ FAVALORO (1923-2000)

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RENÉ FAVALORO (1923-2000)

“Espero que los graduados por sobre todas las cosas, sean buenos seres humanos.
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RENÉ FAVALORO (1923-2000)

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"Cambiaré de opinión tantas veces y tan a menudo como adquiera conocimientos nuevos, el día que me aperciba que mi cerebro ha dejado de ser apto para esos cambios, dejaré de trabajar. Compadezco de todo corazón a todos los que después de haber adquirido y expresado una opinión, no pueden abandonarla nunca más". FLORENTINO AMEGHINO

No entiendes realmente algo a menos que seas capaz de explicárselo a tu abuela. ALBERT EINSTEIN

Debe evitarse hablar a los jóvenes del éxito como si se tratase del principal objetivo en la vida. La razón más importante para trabajar en la escuela y en la vida es el placer de trabajar, el placer de su resultado y el conocimiento del valor del resultado para la comunidad. ALBERT EINSTEIN

"La ciencia debe ser parte de la naturaleza y de la realidad misma. Fuera de las leyes físicas y químicas presentadas en la teoría cuántica, debemos considerar la existencia de una naturaleza muy distinta, hasta ahora poco conocida para el ser humano". NIELS BOHR

“Los límites de mi lenguaje significan los límites de mi mundo." LUDWIG WITTGENSTEIN

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